¡Hola blogueros!
Esta semana os presentamos nuestra tercera práctica, que como ya todos sabréis, consiste en el diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de Educación Primara. Nosotras concretamente lo hemos creado para niños de tercero de Primaria.
Para la realización de esta práctica hemos tenido que utilizar el programa JCLIC.
JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma
Java.
Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.
JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...
Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.
Para crear el recurso multimedia didáctico, tuvimos que descargar en nuestros ordenadores el Jclic autor (en el cual se elabora el recurso multimedia didáctico) y el Jclic (en el que podemos visualizar nuestro recurso multimedia didáctico)
http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htmTras abrir el programa Jclic autor, debemos crear un nuevo proyecto, en el cual especificaremos el título del proyecto, el tema a tratar, las características del mismo, hacia quien va dirigido, quienes son sus creadores…
Tras darle un diseño a nuestro proyecto debemos crear una serie de actividades, en este caso crearemos 4 actividades que serán una sopa de letras, un puzle doble, una asociación simple y un texto para rellenar agujeros.
Para la elaboración de estas actividades contaremos con la ayuda de una página web, introduciendo en google “introducción a Jclic de la Junta de Andalucía"
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/ EL PUZLE.
Todos hemos hecho alguna vez un puzle, ¿verdad? Pues en este hay que construir en el panel de la derecha un puzle, reconstruyendo las piezas desordenadas del panel de la izquierda.
Para la elaboración del puzle hemos tenido que introducir una imagen y colocarla de fondo, en el panel que nos presentaba la actividad, pero antes hemos ajustado el panel a la medida que nosotras hemos visto oportuna. También hemos personalizado la actividad a nuestro gusto y hemos incluido diferentes mensajes.
Lo cierto que esta ha sido una actividad que nos ha resultado fácil de elaborar.
LA SOPA DE LETRAS.
Ésta es una actividad muy conocida por todos, en ella hay que encontrar las palabras ocultas.
En esta actividad hemos tenido que ajustar el cuadro a una medida y hemos introducido las palabras que nosotras queríamos ocultar en la sopa de letras, tras introducirlas hemos rellenado el resto de huecos con letras sueltas, de este modo hemos ocultado las palabras que pretendíamos ocultar.
Al igual que en la actividad anterior y en el resto de actividades, hemos personalizado ésta a nuestro gusto y hemos introducido diferentes mensajes.
Esta actividad ha sido también fácil de elaborar, aunque un poco más entretenida a la hora de rellenar huecos.
COMBINACIÓN SIMPLE.
Esta actividad consiste en unir cada palabra con su imagen correspondiente.
Para realizar esta actividad hemos tenido que ajustar los dos paneles que aparecían a la medida que hemos visto oportuna y hemos rellenado cada uno de los cuadros con una imagen, en el panel de la derecha, y con una palabra, en el panel de la izquierda, pero para realizar esta actividad hay que tener en cuenta que las parejas de imagen y palabra han de colocarse en el mismo lugar pero en paneles diferentes.
Esta actividad también ha sido personalizada.
De todas las actividades, ésta ha sido la más compleja y entretenida, a la hora de elaborar, pero el resultado merece la pena, pues es una actividad muy divertida.
RELLENAR AGUJEROS.
En este ejercicio aparece un texto, en el que podemos encontrar una serie de huecos que hay que rellenar desplegando la pestaña que aparece y seleccionando, entre las posibles soluciones, la opción que creamos correcta.
Para la realización de esta actividad hemos tenido que introducir el texto y tras esto señalar las palabras que queríamos que aparecieran como incógnita, además hemos tenido que introducir nuevas palabras, en la opción de incógnita, como posibles soluciones.
Esta actividad también ha sido personalizada, como las anteriores.
Esta quizá haya sido la actividad más compleja, pero es una de las más interesantes.
Además de estas actividades hemos incluido una pantalla inicial y otra final (pantallas de información). Tras la pantalla inicial podemos encontrar una pantalla de información que nos muestra las cuatro actividades, podemos seleccionarlas e ir directamente a la actividad.
También, antes de las actividades hemos incluido una pantalla de información que nos muestra como realizar la actividad, para que los niños vayan leyendo y comprendiendo de que trata la actividad, pero queremos resaltar que la profesora también deberá explicar en qué consiste el juego.
Las actividades cuentan con música, ésta se para cuando se pincha en la pantalla y se inicia la actividad.
Además de este recurso multimedia didáctico, hemos realizado una unidad didáctica y un power point. Este power point, representa lo que la maestra a de dar como contenido antes de realizar estas actividades.
Queremos señalar que las actividades se realizarán en el orden que está especificado en la unidad didáctica.
Para colgar esta práctica al blog, hemos tenido que seguir los pasos que nos indicaba el tutorial colgado en suma.
Unidad Didáctica: El Maravilloso Mundo de las Plantas
CONSIDERACIONES INICIALES
Nuestra Unidad Didáctica hace referencia a las plantas, por lo tanto, nos centraremos en la materia de Conocimiento de Medio.
El fin de esta materia es que los alumnos se realicen como personas para vivir en sociedad y para estimular el deseo de seguir aprendiendo en el futuro mediante el uso de las Tics.
El contenido de esta unidad didáctica constituye el núcleo esencial para que los alumnos se adapten básicamente en este ámbito tan necesario, se desenvuelvan y familiaricen con el vocabulario básico de las plantas del entorno más próximo.
En esta unidad didáctica nos parece fundamental que los alumnos valoren las diferencias entre las diferentes plantas que existen, ya que las plantas junto con los animales siempre han ejercido una fascinación y curiosidad en los niños.
PERFIL DE LOS DESTINATARIOS
Las actividades sobre las plantas irán destinadas a niños y niñas de tercero de primaria, correspondiente al segundo ciclo.
Estos niños tendrán aproximadamente ocho años, por lo que sus conocimientos sobre las plantas aún no se habrán desarrollado plenamente.
Mediante estas actividades, se atenderá a la diversidad del alumnado, por lo que contaremos con recursos de sonido, de material electrónico y de personal para que favorezcan la igualdad y la pluralidad del alumnado.
CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNADO
Los conocimientos previos del alumnado son:
- Diferenciar entre planta, ser humano y animal
- Conocer el significado de seres vivos
- Saber que las plantas nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y muren
- Diferenciar entre plantas que tienen flores y las que no
- Diferenciar las diferentes partes de las plantas
- Conocer qué son las raíces y de qué se alimentan
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO
A lo largo del desarrollo de esta unidad, se contribuye a la adquisición de todas las competencias básicas.
- Competencia Cultural y Artística: conocer el mundo que nos rodea y la cultura relacionada con las plantas.
- Competencia de Conocimiento e interacción con el mundo físico: percibir el espacio físico y conocer las características de la Tierra.
- Competencia de Aprender a Aprender: tener el sentimiento de competencia y eficacia personal.
- Competencia de Comunicación Lingüística: utilizar con propiedad el lenguaje relacionado con las plantas, conseguir velocidad lectora, además de una buena comprensión sobre este tema.
- Competencia sobre el Tratamiento de la Información y Competencia Digital: utilizar distintas fuentes de información, utilizar juegos interactivos y saber utilizar los ordenadores y las pizarras digitales.
- Autonomía e Iniciativa Personal y Competencia Emocional: desarrollar las habilidades para desenvolverse de forma autónoma en la sociedad.
- Competencia Matemática: desarrollar el conocimiento básico matemático para realizar los ejercicios interactivos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL PROFESORADO
El profesor de esta asignatura, deberá tener conocimientos previos acerca de la asignatura que imparte, además de conocer diferentes metodologías y recursos empleados para desarrollar los procesos de enseñanza- aprendizaje en los alumnos.
Para ello, el profesor debe tener información sobre las Tics, sobre el entorno, los recursos de los que dispone el centro… además de unos conocimientos básicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL PROFESORADO
El profesor al igual que los alumnos, debe desarrollar las ocho competencias básicas para poder impartir sus clases y para que el aprendizaje, tanto de él mismo como el de sus alumnos deba ser significativo.
EQUIPAMIENTO TÉCNICO E INFRAESTRUCTURA REQUERIDA
Para realizar las actividades propuestas, utilizaremos el aula de informática, donde se contará con los ordenadores necesarios para que cada alumno posea uno. Además, tendremos en cuenta los recursos interactivos que utilicen los niños con necesidades específicas. Y en cuanto al profesor, contará con una pizarra digital donde expondrá un power point sobre lo más importante del tema dado anteriormente y donde podrá ir explicando los pasos a seguir para realizar las actividades interactivas que se presentan a continuación.
ÁREA DE CONOCIMIENTO
El área en la que nos hemos centrado para realizar las actividades interactivas es Conocimiento del Medio.
OBJETIVOS
- Reconocer las plantas como seres vivos, atribuyéndole sus características.
- Aprender el vocabulario básico de las diferentes plantas y todo lo relacionado con el reino vegetal.
- Reconocer y nombrar las partes básicas de los vegetales.
- Reconocer las funciones de cada uno de los elementos, objetos, materiales, etc, que podemos encontrar en el entorno referido a las plantas.
- Reconocer procesos elementales: nutrición y respiración de las plantas.
- Diferenciar tipos de plantas: árboles, arbustos, hierbas y flores.
- Conocer la utilidad de las plantas para los seres humanos.
- Respetar y conservar el medio ambiente.
- Aprender poesías, canciones y adivinanzas relacionadas con las plantas.
- Realizar descripciones de paisajes de forma oral y escrita.
- Relacionar todo el vocabulario con nuestro entorno más próximo.
- Conocer las características de la Tierra que hacen posible la vida en ella y los distinto medio que hay en el planeta
- Describir las funciones que realiza cada parte de la planta.
- Describir de manera sencilla el proceso de la reproducción de una planta.
- Valorar la biodiversidad existente en los distintos medios.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• Las plantas: sus elementos y funciones.
• Partes de una planta.
• Tipos de plantas: árboles, arbustos, hierbas y flores.
• Procesos básicos de nutrición y respiración de las plantas.
• Normas de cuidado y conservación de la naturaleza.
• Utilidad de las plantas para el ser humano.
• Frases simples y compuestas relacionadas con las plantas.
• Poesías, canciones, adivinanzas y cuentos relacionados con las plantas.
Nuestras actividades se dividen en los siguientes juegos:
- Puzzle: “PUZZLEPLANTA”. En esta actividad, se realizará el puzzle sobre una foto. Cuando se realice el puzzle de forma correcta, aparecerá la imagen de una planta y las partes de ésta.
- Sopa de letras: “RICA SOPA”: En la sopa de letras estarán escondidas siete nombres de diferentes flores.
- Parejas: “CADA OVEJA CON SU PAREJA”. En esta actividad se deberá relacionar los sustantivos referidos a distintas plantas con su foto correspondiente.
- Rellenar con un sustantivo: “EL MISTERIO DE LAS PLANTITIC”. Esta actividad hace referencia a los conocimientos básicos que deberán adquirir los alumnos. Esta actividad trata de escoger el nombre correcto entre los tres casos opcionales.
TEMPORALIZACIÓN
Para realizar estas actividades interactivas, utilizaremos dos sesiones de una hora cada una. Estas actividades se realizarán los viernes, después de haber dado los contenidos del primer tema.
Estas actividades tendrán lugar en el primer trimestre, relacionándose con el primer tema del libro de texto.
METODOLOGÍA
Partir del interés por los seres vivos para modificar progresivamente los esquemas de conocimiento sobre ellos, reforzando la memoria comprensiva con actividades en las que los alumnos los identifiquen en fotografías y los categoricen, atendiendo a las funciones vitales y a otras características científicas.
Incrementar la capacidad de aprender y la iniciativa personal mediante la exposición de las relaciones causa-efecto en el deterioro del medio ambiente.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Como materiales complementarios podemos destacar la pizarra digital para exponer el power point, el libro de texto para consultar las dudas que se generen al realizar estas actividades y principalmente destacamos el JCLIC para realizar las actividades de las plantas.
EVALUACIÓN
Los ejercicios contarán con un tiempo específico par realizarlos, por lo tanto, sabremos quien los hacen y quien no y así evaluaremos el trabajo realizado por los alumnos.
Se tendrá en cuenta que todos los alumnos hagan los ejercicios, también se tendrá en cuanta la motivación, el interés, los conocimientos previos,… Además, se harán preguntas de forma oral para conocer los conocimientos adquiridos anteriormente.
Por otro lado, se hará una prueba escrita al finalizar la unidad y al finalizar los ejercicios interactivos.
Finalmente contaremos con un programa de recuperación y con medidas para la atención a la diversidad, además de fomentar la lectura a través de textos relacionados con las plantas.
REFLEXIÓN GRUPAL.
Esta práctica nos ha parecido muy interesante, ya que hemos podido descubrir otros métodos de enseñanza, como son los ejercicios interactivos.
Aunque tenemos que reconocer que esta práctica ha sido un tanto difícil pues hemos tenido que hacer nosotras mismas los ejercicios a través del JCLIC, que no lo conocíamos. Y por otro lado, nos ha llevado mucho tiempo esta práctica pues hemos tenido que cambiar los ejercicios y han surgido algunas dudas.
Finalmente podemos decir que está práctica ha sido muy interesante porque nos puede servir como otro recursos para dar nuestras clases y hemos disfrutado de ella como si fuéramos niñas de primaria porque no paramos de hacer los ejercicios, aunque ha sido un tanto dificultosa pues hemos tenido que quedar varios días para hacer los ejercicios y un poco liosa, en el sentido de que no sabíamos como funcionaba el JCLIC .
Reflexión Personal:
María del Mar: esta práctica me ha gustado mucho porque hemos conseguido hacer juegos interactivos de las plantas, un tema que a mí me gusta mucho. Hemos tenido varios problemas como por ejemplo: buscar plantas en creative commons porque no aparecían demasiada. Pero al final, yo creo que nos ha salido un trabajo muy interesante y espero que estos ejercicios puedan servirles a niños de primaria. Espero que sigamos trabajando como hasta ahora y espero que las próximas prácticas sean tan interesantes y divertidas como esta. Saludos.
Encarna Rocío: ésta ha sido una práctica muy interesante. Lo cierto es que, es la práctica que más me ha gustado de todas las que hemos realizado hasta ahora, aunque ha sido también la más difícil y entretenida, desde mi punto de vista. De esta práctica podemos sacar mucho partido, porque en un futuro nosotras misma podremos crear un recurso didáctico multimedia con nuestro propio contenido para que nuestros alumnos además de aprender de manera más divertida con ese recurso, indaguen un poco más en el mundo de las Tics. Cuando habíamos elaborado nuestra práctica, yo misma se la di a probar a mi hermana, ella va a segundo de primaria y lo cierto es que muchas cosas no las sabia, pero ese mundo le atraía y no quería parar de jugar hasta resolver correctamente todos los ejercicios. Este comportamiento me llamó mucho la atención, pues es cierto, que los niños aprenden y se motivan más cuando les das algo nuevo a probar. Espero que os guste nuestra práctica.
Bibliografía de algunas imágenes.
