Práctica 9. Investigación

1.      PERSPECTIVA METODOLÓGICA

Desde la perspectiva metodológica podemos observar en nuestra hipótesis: Si el profesorado utiliza recursos interactivos en el aula atendiendo a la discapacidad visual entonces el rendimiento e integración de estos alumnos será más motivador y efectivo, la variable experimental que se subdivide en variable independiente (causa) y variable independiente (efecto).

La variable independiente o predictora de causa sería: La utilización por parte del profesorado de recursos interactivos en el aula atendiendo a la discapacidad visual.

La variable dependiente o criterio de efecto sería: El rendimiento e integración de los alumnos con discapacidad visual será más motivador y efectivo.

Dentro de la perspectiva metodológica podemos encontrar una serie de variables extrañas: las controladas y las no controladas.

En nuestra investigación las variables extrañas controladas con las que nos podemos encontrar son:

·         La elección del curso 6ºA.

·         La metodología del profesor.

·         Comportamiento del grupo.

Y de las variables extrañas que podemos controlar nos encontramos con:

·         La ideología del alumnado.

·         La formación del profesorado en las TIC.

·         Las estrategias de aprendizaje utilizadas por los alumnos.

2.      PERSPECTIVA ESTADÍSTICA.

Objetivos específicos:

1.       Investigar si el centro cuenta con los recursos necesarios para atender a niños con discapacidad visual.

En este objetivo podemos encontrar una variable cualitativa politómica, ya que según el centro, habrá más o menos recursos que atiendan a la discapacidad visual.

Puede ser un centro público, privado, concertado…y en nuestro caso es público.

Otra variable que podemos encontrar es la variable cuasicuantitativa, cuando nos referimos a la cantidad de recursos del que dispone el centro. Siguiendo un orden de Muchos, bastantes, pocos y ningunos.

2.       Averiguar si la formación del profesorado en el uso de las TIC es adecuada y saber si éstas son utilizadas en el aula.

Con este objetivo podemos encontrar los tres tipos de variables.

Cualitativas: Cuando nos referimos al sexo de los profesores (hombre o mujer), en este caso sería dicotómica.

Cuasicuantitativas: Referido en función a este objetivo, al nivel de formación en Tic del profesorado (Mucho, Bastante, Poco y Nada).

Cuantitativa: En función de la edad del profesorado, siendo discreta.  

3.       Reflexionar sobre el rendimiento de los alumnos con discapacidad visual mediante el uso de las TICs y conocer su actitud hacia ellas.

En este objetivo específico podemos encontrar las siguientes variables:

Cualitativa dicotómica: cuando nos referimos al sexo de los alumnos y si padecen o no discapacidad.

Cuasicuantitativa: El nivel escolar que tienen los alumnos, pudiendo ser: Sobresaliente, Notable, Bien, Suficiente o Insuficiente.

Cuantitativa continua: Refiriéndonos al  grado de discapacidad visual que presentan los alumnos.

Cuantitativa discreta: Número de hermanos/as que tienen los alumnos y la edad de los alumnos.