¡AQUI OS DEJAMOS LAS TOMAS FALSAS DE NUESTRO VIDEO!
¡Esperamos que os guste y lo disfruteis!
Un abrazo.
domingo, 27 de marzo de 2011
Práctica 5: elaboración de un vídeo educativo para educación primaria
Esta práctica consiste en diseñar un video educativo para Educación Primaria.
Nuestro video está relacionado con las materias de Conocimiento del Medio y Educación Física, en relación con los temas de Alimentación y Ejercicio Físico.
Para la elaboración de nuestro video hemos utilizado numerosos materiales, hemos ocupado distintos espacios y en su montaje hemos introducido una gran variedad de música.
v Documentación relativa al marco general de necesidades, objetivos y guión de trabajo realizado.
1. Situación explicativa del video y necesidad de intervención en dicho ámbito.
El video trata de los hábitos alimenticios. Una chica de 5º de Primaria, llamada ANA, no quiere comer fruta, cereales, leche… y su madre, aunque intenta que coma de todo, la niña solo quiere chucherías y bollería.
Una mañana, en lugar de tomarse el desayuno, toma nada más que chucherías y como consecuencia de ello sufre un dolor fuerte de estómago.
Estando en el colegio, se empieza a encontrar mal, su madre va a por ella y la lleva al médico. Llegan a la enfermería y la auxiliar saca una gran jeringuilla y al verla Ana se asusta y de repente se despierta en la sala de estar de su casa donde su madre espera con una naranja para la merienda.
Hemos escogido este tema porque nos ha parecido muy interesante y porque es un tema que hoy en día no se le da mucha importancia. En la actualidad, los índices de obesidad en niños es muy alto y ello se debe a los malos hábitos alimenticios: se come menos verdura y fruta y se come más comida rápida y precocinada, además del amplio abanico de la bollería.
2. Objetivos.
Queremos concienciar, sobre todo a los más pequeños, que hay que comer sano y hacer deporte, pues una vida sana es una vida más larga y saludable. La educación nutricional y el fomento del deporte deben iniciarse desde la infancia. Y esto debe ser una prioridad para nuestra sociedad.
Pretendemos, sobre todo, fomentar lo importante que es llevar una dieta equilibrada. Una buena alimentación, ejercicio físico y un modo de vida saludable previenen enfermedades y aseguran la calidad de vida.
3. Establecer un guión más o menos pormenorizado de cada secuencia, especificando escenario, personajes, diálogo, música etc.
§ Secuencia 1: se ha llevado a cabo en la cocina, pues queríamos plasmar el despertar de Ana y su primera comida del día, el desayuno.
Actrices: María del Mar, (Madre) y Ana Belén (Hija) y Música: “All star” de Smash Mouth.
§ Secuencia 2: se ha realizado en el patio, pues se trataba de una clase de educación física. En ella, Marina indicará a sus alumnas lo que deben hacer en esa sesión pero Ana no quiere hacer gimnasia porque se siente molesta porque tiene dolor de barriga de tanto comer “chucherías”.
Actrices: Marina, (Maestra de Educación Física), María del Mar, (Alumna) Encarna Rocío, (Alumna), Ana Belén (Alumna). Colaboradora: Mónica.
En esta secuencia se oirá como Marina (la maestra) da las indicaciones a sus alumnas sobre lo que deben hacer (carrera continua) y se escucharán los consejos que Marina le da a Ana.
· Secuencia 3: al igual que la secuencia anterior, se ha realizado en el patio, pues se trataba de una clase de educación física. En ella, Marina explicará a sus alumnas que es lo que tienen que hacer, en este caso lo que deberán hacer será jugar al jockey. Pero como en la secuencia anterior, Ana se negará a jugar y será castigada por su profesora.
Actrices: Marina (Maestra de Educación Física), María del Mar (Alumna), Encarna Rocío (Alumna), Ana Belén (Alumna). Colaboradora: Mónica.
Música: David Bisbal, Mundial 2010.
· Secuencia 4: debido al terrible dolor de barriga de Ana, su madre decide llevarla al médico, al entrar a la consulta, la madre de Ana le explica a la doctora lo que le ocurre a su hija y Ana se asusta al ver que la doctora saca una gran jeringuilla.
Actrices: Encarna Rocío (doctora), María del Mar (madre) y Ana (niña). Colaboradora: Mónica.
Música: Psicosis.
· Secuencia 5: en esta secuencia aparece, María del Mar limpiando y Ana tumbada en el sofá, echándose una siesta, cuando de repente Ana se despierta muy asustada y no sabe si lo que ha ocurrido ha sido un sueño o realidad.
Actrices: María del Mar (madre) y Ana (niña).
Música: En el principio de esta escena aparecía la canción de “Volando voy” de Camarón, en medio la canción “waka waka” de Shakira y al final de ésta la canción de Maldita Nerea “cosas que suenan a”.
· Secuencias finales: En estas últimas secuencias hemos añadido una pequeña reflexión sobre nuestro trabajo de los hábitos saludables, una imagen de la pirámide alimenticia y por último unas fotos que corresponden a cada una de nosotras, las creadoras del video.
Música: Danza Kuduro.
Para finalizar nuestra práctica hemos tenido que subir el video a youtube y finalmente subirlo a nuestro respectivo Blog.
http://www.youtube.com/watch?v=EliZteHq2nk
Reflexión Grupal:
Esta práctica nos ha gustado mucho porque nos hemos divertido grabando, nos hemos reído mucho en todas las escenas y ha sido una experiencia gratificante y difícil de olvidar. Además hemos tenido la participación de la hermana y del hermano de Encarna, Mónica y Diego respectivamente.
Nos ha sido muy útil trabajar con el programa Windows Movie Maker porque hemos podido aprender a montar videos y el día de mañana puede ser muy útil en nuestra labor como docentes.
Para concluir esta práctica, queremos decir que es responsabilidad de los educadores y de los padres establecer los hábitos de vida saludables sobre nutrición, fomentando a la vez la práctica deportiva y limitando las actividades ligadas al ocio sedentario, como un exceso de horas ante el televisor, el ordenador o los videojuegos.
María del Mar: esta práctica ha sido la que más me ha gustado porque me he podido convertirme en una madre y ponerme en la situación de todas ellas cuando tienen que llevar a sus hijos al colegio y van tarde. Ha sido lo mejor, me he divertido mucho y sobre todo me he reído muchísimo. Espero que os guste nuestro video y que disfrutéis como nosotras lo hemos hecho.
Ana Belén: me ha gustado mucho esta práctica porque nunca he realizado un video educativo y me he dado cuenta de que tengo dotes de actriz. Me ha parecido muy interesante el tema que se desarrolla en el video y espero que sea muy útil y sobre todo que pueda repercutir en aquellos niños que no le dan importancia a la comida y que se consideran sedentarios.
Marina: me lo he pasado muy bien realizando esta práctica, nos hemos reído mucho y hemos logrado llevarla a cabo con éxito. En general, me ha gustado mucho, he aprendido a utilizar el Movie Maker y estoy contenta con el resultado. Para ser una de las últimas prácticas, ha resultado ser la mejor, aunque nos ha llevado mucho tiempo.
Encarna Rocío: esta práctica me ha resultado muy interesante y muy divertida puesto que nunca he realizado un video con estas características. También me parece muy motivador transmitir el mensaje de los buenos hábitos de alimentación a los niños y espero que pueda servirles de ejemplo. Aunque su montaje y elaboración ha sido muy entretenida y ha requerido mucho tiempo. El resultado ha merecido la pena.
Un Saludo.Esperamos que os guste.
Práctica 4: Aplicaciones Web 2.0 para la Educación Primaria.
¡Hola blogueros!
Como ya sabéis…¡hemos creado una wiki!
En esta práctica hemos tenido que buscar aplicaciones web 2.0 para educación primaria, tras hacer una búsqueda de estas aplicaciones hemos tenido que seleccionar aquellas que nos parecían más interesantes y apropiadas, además no olvidemos que debían ser aplicaciones educativas. Cuando ya teníamos las aplicaciones seleccionadas, hemos tenido que introducir su link en nuestra wiki, además de su link, hemos realizado una pequeña descripción de ellas y hemos indicado cual sería su aplicación didáctica.La dirección de nuestra wiki es: http://investic5.pbworks.com
Para buscar las aplicaciones hemos contado con la ayuda de una serie de páginas web, que nos proporcionó la profesora. Estas páginas son las siguientes:
Nosotras hemos investigado en todas estas páginas pero la que más nos ha gustado y nos ha resultado interesante ha sido http://www.go2web20.net, en ella había gran variedad de recursos didácticos y de ella hemos podido obtener mucha información.
Childnet International es la misión de trabajar en asociación con otros alrededor del mundo para ayudar a hacer de Internet un lugar ideal y seguro para los niños. Ayudar a los niños y los jóvenes a adquirir nuevas habilidades.
Es un sitio web, de interacción social constituido por perfiles personales de usuarios que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, vídeos y música, además de una red interna de mensajería que permite comunicarse a unos usuarios con otros y un buscador interno. Crea una comunidad privada en MySpace y podrás compartir fotos, revistas e intereses con su creciente red de amigos en común.
Nuestros recursos son:
Childnet International es la misión de trabajar en asociación con otros alrededor del mundo para ayudar a hacer de Internet un lugar ideal y seguro para los niños. Ayudar a los niños y los jóvenes a adquirir nuevas habilidades.Mediante este recurso se pretende que los alumnos adquieran nuevas habilidades mediante la utilización de tecnologías seguras diseñadas tanto para padres, maestros, alumnos...donde internet es considerado un lugar grande y seguro donde los niños pueden aprender a aprender.
Knotebooks es un acercamiento único a los recursos educativos abiertos (REA) del movimiento, proporcionando a los usuarios las herramientas para crear, colaborar y compartir las lecciones personalizadas, física auto-guiado.
Con este recurso educativo se pretende que todos los alumnos puedan contribuir y aprender de manera más significativa a través de esta comunidad educativa. Para ello utilizaremos el aula de informática aunque los alumnos pueden utilizarlo de manera autónoma y segura en sus casas.
Es un sitio web, de interacción social constituido por perfiles personales de usuarios que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, vídeos y música, además de una red interna de mensajería que permite comunicarse a unos usuarios con otros y un buscador interno. Crea una comunidad privada en MySpace y podrás compartir fotos, revistas e intereses con su creciente red de amigos en común.Con este Recurso lo que pretendemos es que nuestros alumnos intercambien información educativa a través del uso de las tecnologías y de este modo aprenderán de manera más divertida. Utilizaremos el aula de informática para ello.
REFLEXIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL:
Esta última práctica nos ha gustado mucho, porque hemos conocido nuevas Wiki, que antes no conocíamos. Las Wiki educativas nos pueden servir en un futuro como nuevos recursos en nuestro día a día y por ello, nos ha gustado conocer e investigar estos recursos o materiales para que podamos ser unas maestras creativas, innovadores y sobre todo tecnólogas.
Esperamos que todo lo que hemos aprendido a lo largo de estos tres meses nos sirva de mucho en nuestras vidas y que recordemos todos los contenidos dados, porque merecen la pena y porque nosotras seremos unas maestras del futuro bastante adaptadas a las tecnologías.
María del Mar: esta práctica me ha gustado mucho porque ha sido muy rápida de elaborar y porque me ha permitido conocer que eran las Wikis, que hasta entonces no conocía todas las que existen. Y sobre todo, lo que más me ha gustado es poder conocer que hay infinidad de recursos educativos que nos pueden servir tanto a diario como cuando ejerzamos nuestra profesión. Saludos
Encarna Rocío: Esta práctica ha sido muy interesante, además su realización no ha requerido mucho tiempo, y lo mejor es que he aprendido que hay una gran variedad de recursos web 2.0 con fines didácticos y además me ha servido para comprender mejor los contenidos del último tema. Espero que me pueda servir, esta práctica, para un futuro, pues es una nueva forma de que los niños aprendan y se motiven, además como he podido descubrir, hay muchos recursos que están protegidos y esto hace que los niños naveguen por un espacio seguro y educativo. Me ha gustado mucho la práctica, y espero que me sirva de utilidad en un futuro.
miércoles, 23 de marzo de 2011
Un poquito de relax en estos dias tan estresantes
Hola compañeros!!!!
Os adjuntamos un video para que os relajeis un poco, que tenemos mucha falta, con tantas prácticas, exámen .....
Esperamos que os guste.
Saludos.
Os adjuntamos un video para que os relajeis un poco, que tenemos mucha falta, con tantas prácticas, exámen .....
Esperamos que os guste.
Saludos.
lunes, 21 de marzo de 2011
Evitemos el fracaso escolar a través de las Tics
¡¡Hola amigos!!
Hoy indagando en las nuevas tecnologías, hemos encontrado una noticia de gran interés. Lo cierto es que nos ha sorprendido mucho y es una verdadera pena que sea verdad. Pues la noticia nos muestra que actualmente los niños suelen dejar los estudios a edades muy tempranas, lo cierto es que esto es un hecho muy preocupante, pero no nos puede sorprender mucho después de todas las noticias que nos llegan a través de los medios, pues hay familias que no pueden permitirse pagar los estudios de sus hijos y éstos deben dejar sus estudios pues no reciben ayuda ninguna, pero además si el presupuesto en las aulas se reduce, esto hace que las metodologías utilizadas sean las más tradicionales y económicas, y es por ello por lo que muchos alumnos, al no sentirse motivados por el centro ni por su dinámica desisten y deciden dejar sus estudios.
¡Nosotros como futuros docentes debemos evitar esto! Debemos trasmitir la importancia de las TICs en el aula y motivar a nuestros alumnos para que sigan con su proceso de formación.
Esperamos que os interese la noticia.
Saludos.
El abandono escolar se fragua en primaria y a los 19 es irreversible
Un estudio dibuja el inicio y desarrollo del mayor problema educativo español
J. A. AUNIÓN - Madrid - 21/03/2011
El desenganche educativo, lo que se llama abandono escolar temprano, está listo para sentencia a los 19 años. A partir de esa edad, las medidas de reenganche apenas funcionan. A los 19, un 12,5% de los chavales ha dejado los libros sin lograr el título más básico, el de ESO. Otro 20% lo tiene, pero también ha dejado los estudios, la mayoría de ellos, probablemente, tras intentar sin éxito graduarse en Bachillerato o FP. En definitiva, un 32% que se mantiene hasta los 24 años y que deja a España como el tercer país europeo con más abandono. El objetivo de España es reducir a la mitad hasta 2020 ese porcentaje de jóvenes de 18 a 24 años que deja de estudiar sin graduarse, al menos, en Bachillerato o FP.
El Observatorio de la Educación de la Fundación 1º de Mayo de CC OO ha decidido indagar un poco más en la cuestión a través de los datos de la Encuesta de Población Activa (EPA). Los autores han repasado entre 2001 y 2009, la situación de la cohorte de jóvenes nacidos en 1985 (no es un estudio longitudinal, pero es lo más parecido si no se hace un seguimiento individual de los alumnos) para ver cómo se desarrolla y se materializa un problema que además es muy persistente: apenas se ha movido durante toda la década de ese 32%, el doble de la media europea.
Así, lo primero que queda claro con el trabajo es que más de la mitad de los que abandonan lo hacen habiendo obtenido el título de la ESO, luego las cifras de los que no alcanzan los objetivos básicos de la escolarización obligatoria (fracaso) y la de abandono no coinciden. Sin embargo, el dato sí es consistente con el seguimiento que el sociólogo de la Complutense Mariano Fernández Enguita hizo -en un trabajo del año pasado editado por La Caixa- de un grupo de 855 alumnos y que dio como resultado que el 57,2% abandonó en Bachillerato o FP.
En cuanto al resto, de ese 12,5% que han dejado los libros antes de conseguir la ESO, buena parte de ellos ni siquiera llegó a cursar 4º de ESO, y seguramente, tampoco 3º, cursos en los que se sitúan las principales medidas de apoyo contra el abandono escolar como la diversificación curricular (programas con contenidos suavizados y menos asignaturas y profesores) y los programas preprofesionales (PCPI). Tampoco, por supuesto, estos alumnos llegarían a alcanzar ese nuevo 4º de ESO con carácter orientador (bien hacia la FP o hacia el Bachillerato).
El caso es que antes de llegar a 4º ESO ya se han perdido muchos por el camino: la cifra de alumnos en ese curso es el 81% de los que empiezan primero. "A nuestro entender, la ausencia de medidas eficaces al terminar la primaria y en el primer ciclo de la ESO permite que haya alumnos que abandonen los centros educativos en 2º, sin apenas poder beneficiarse de medidas de atención educativa", escriben los autores, Manuel de la Cruz y Miguel Recio. Por ejemplo, un 15,8% de los alumnos ha repetido ya en primaria, con lo cual, "llegan a 1º de ESO con 13 años; repiten 1º con 14 años; pasan a 2º con 15 años y en ese año -o, si repiten 2º, en el curso siguiente- al finalizar, cumplen los 16 y pueden irse".
Los autores también cargan contra la repetición, al igual que hizo el estudio dirigido el año pasado por Fernández Enguita. Es cierto que quizá repiten los alumnos que peor van, y por eso abandonan luego, pero lo que queda claro es que con la repetición, tal y como está concebida ahora, no se soluciona el problema. Más del 80% de los que abandonan habiendo conseguido el título de ESO, han repetido algún curso, y por supuesto, la práctica totalidad de los que abandonan sin el graduado.
miércoles, 16 de marzo de 2011
¿Qué será del futuro de España?
¡Hola Blogueros!
Hoy navegando por internet e indagando en el mundo de las Tic, he encontrado una noticia que me ha parecido muy interesante y a la vez preocupante.
Es cierto que estamos en una situación de crisis, pero… ¿veis lógico que reduzcan el presupuesto destinado a la educación? Porque yo no estoy de acuerdo, pues son las escuelas de hoy las que están educando a los futuros médicos, arquitectos, docentes…y ellos merecen una educación adecuada e incluso, yo creo que la educación debería ser mejor, pues al igual que la sociedad, la escuela debe ir innovándose y adaptándose a los cambios que se producen. Y con la reducción de presupuestos van a conseguir que en las escuelas se supriman las actividades extraescolares, los recursos como pizarras electrónicas, las becas, los bonolibros…esto lo que va a provocar es que los alumnos reciban un aprendizaje menos significativo y además a los que tengan dificultades económicas le será muy difícil poder asistir a las escuelas.
¿Vosotros que opináis?
Un Saludo.
Encarna Rocío.
Recortar en educación, es hipotecar el futuro
La educación en la Región de Murcia atraviesa momentos difíciles. Si nuestra Comunidad Autónoma ya se encuentra a la cola en educación, ocupando los últimos puestos en la mayoría de los indicadores educativos entre las 17 Comunidades Autónomas, ahora nos encontramos con recortes que ponen en peligro nuestro sistema educativo. No estamos hablando sólo de los sueldos de los docentes, hablamos también de la atención a nuestros estudiantes, de las inversiones necesarias para que los centros docentes tengan las condiciones adecuadas, para que no haya aulas prefabricadas, para que no se sigan ocupando como aulas espacios destinados a otros usos: Bibliotecas, departamentos, aulas de idiomas, ... e incluso patios y pasillos. Estamos hablando de acercarnos al principio de que la educación obligatoria debe ser gratuita, en lugar de poner cada vez mas dificultades a las familias en la educación de sus hijos. La supresión del bonolibro es la prueba mas evidente.
El Gobierno regional y la Consejería de Educación han suspendido en sus responsabilidades este curso dejando en el aire un gran número de “asignaturas pendientes”. Además trata a sus empleados cada vez peor.
Estos días se habla mucho del “tijeretazo” al sueldo de los funcionarios, pero los recortes no afectan solo a los salarios, también a las ayudas sociales, así nos encontramos con la desaparición de las ayudas por hijos menores de 3 años, ayudas para natalidad y adopción, ayudas para hijos de 3 a 16 años, anticipos reintegrables, ayudas para hijos en la universidad, ayudas para discapacidad personal, ayudas para hijos en centros de educación especial, etc. Se trata de recortes antisociales que suponen una agresión directa.
Las medidas de recorte decretadas por el Gobierno regional ponen en peligro el estado del bienestar y sumen en la incertidumbre a miles de murcianas y murcianos.
Más de 2000 aulas en la Región de Murcia están por encima de la ratio legal establecida, es decir, tenemos aulas masificadas lo que propicia, inevitablemente, el aumento del fracaso y el abandono escolar que sitúa a nuestra Comunidad, tristemente en este caso, a la cabeza.
El Gobierno regional y la Consejería de Educación han suspendido en sus responsabilidades este curso dejando en el aire un gran número de “asignaturas pendientes”. Además trata a sus empleados cada vez peor.
Estos días se habla mucho del “tijeretazo” al sueldo de los funcionarios, pero los recortes no afectan solo a los salarios, también a las ayudas sociales, así nos encontramos con la desaparición de las ayudas por hijos menores de 3 años, ayudas para natalidad y adopción, ayudas para hijos de 3 a 16 años, anticipos reintegrables, ayudas para hijos en la universidad, ayudas para discapacidad personal, ayudas para hijos en centros de educación especial, etc. Se trata de recortes antisociales que suponen una agresión directa.
Las medidas de recorte decretadas por el Gobierno regional ponen en peligro el estado del bienestar y sumen en la incertidumbre a miles de murcianas y murcianos.
Más de 2000 aulas en la Región de Murcia están por encima de la ratio legal establecida, es decir, tenemos aulas masificadas lo que propicia, inevitablemente, el aumento del fracaso y el abandono escolar que sitúa a nuestra Comunidad, tristemente en este caso, a la cabeza.
Los socialistas siempre hemos defendido que la educación debe ser una prioridad política. La educación es la base de la cohesión social. La ampliación de los niveles de formación en todos los sectores sociales, sin que exista discriminación de ningún tipo, garantiza la igualdad de oportunidades y favorece la corrección de las desigualdades sociales.
Y no nos equivoquemos. Si la educación en la Región está mal, no es por culpa de Zapatero, no es por culpa del Gobierno central. El Gobierno regional debe ser responsable y admitir que sus competencias son las que son y que debe hacerse cargo de sus errores igual que presume de sus aciertos, por pocos que éstos sean. El Partido Popular lleva 15 años gestionando la educación de la Región de Murcia, ha tenido tiempo más que suficiente de encauzarla, pero ha creído más importante celebrar eventos y macroconciertos.
La actual crisis ha demostrado que cuando los niveles de formación son menores el desempleo crece más rápidamente y que la probabilidad de quedarse en paro aumenta a la vez que disminuyen los niveles educativos (el paro entre los doctores está en torno al 2% y se acerca al 40% entre los que no tienen la formación básica). Con la alta tasa de paro en la Región de Murcia, es hora de invertir en educación para no hipotecar el futuro. De lo contrario, se está recortando mucho más, se están recortando las oportunidades para nuestros jóvenes.
Y no nos equivoquemos. Si la educación en la Región está mal, no es por culpa de Zapatero, no es por culpa del Gobierno central. El Gobierno regional debe ser responsable y admitir que sus competencias son las que son y que debe hacerse cargo de sus errores igual que presume de sus aciertos, por pocos que éstos sean. El Partido Popular lleva 15 años gestionando la educación de la Región de Murcia, ha tenido tiempo más que suficiente de encauzarla, pero ha creído más importante celebrar eventos y macroconciertos.
La actual crisis ha demostrado que cuando los niveles de formación son menores el desempleo crece más rápidamente y que la probabilidad de quedarse en paro aumenta a la vez que disminuyen los niveles educativos (el paro entre los doctores está en torno al 2% y se acerca al 40% entre los que no tienen la formación básica). Con la alta tasa de paro en la Región de Murcia, es hora de invertir en educación para no hipotecar el futuro. De lo contrario, se está recortando mucho más, se están recortando las oportunidades para nuestros jóvenes.
PRÁCTICA 3: Diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de Educación Primaria.
¡Hola blogueros!
Esta semana os presentamos nuestra tercera práctica, que como ya todos sabréis, consiste en el diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de Educación Primara. Nosotras concretamente lo hemos creado para niños de tercero de Primaria.
Para la realización de esta práctica hemos tenido que utilizar el programa JCLIC.
JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java.
Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.
JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.
Para crear el recurso multimedia didáctico, tuvimos que descargar en nuestros ordenadores el Jclic autor (en el cual se elabora el recurso multimedia didáctico) y el Jclic (en el que podemos visualizar nuestro recurso multimedia didáctico) http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htmTras abrir el programa Jclic autor, debemos crear un nuevo proyecto, en el cual especificaremos el título del proyecto, el tema a tratar, las características del mismo, hacia quien va dirigido, quienes son sus creadores…
Tras darle un diseño a nuestro proyecto debemos crear una serie de actividades, en este caso crearemos 4 actividades que serán una sopa de letras, un puzle doble, una asociación simple y un texto para rellenar agujeros.
Para la elaboración de estas actividades contaremos con la ayuda de una página web, introduciendo en google “introducción a Jclic de la Junta de Andalucía" http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/
EL PUZLE.
Todos hemos hecho alguna vez un puzle, ¿verdad? Pues en este hay que construir en el panel de la derecha un puzle, reconstruyendo las piezas desordenadas del panel de la izquierda.
Para la elaboración del puzle hemos tenido que introducir una imagen y colocarla de fondo, en el panel que nos presentaba la actividad, pero antes hemos ajustado el panel a la medida que nosotras hemos visto oportuna. También hemos personalizado la actividad a nuestro gusto y hemos incluido diferentes mensajes.Lo cierto que esta ha sido una actividad que nos ha resultado fácil de elaborar.
LA SOPA DE LETRAS.
Ésta es una actividad muy conocida por todos, en ella hay que encontrar las palabras ocultas.
En esta actividad hemos tenido que ajustar el cuadro a una medida y hemos introducido las palabras que nosotras queríamos ocultar en la sopa de letras, tras introducirlas hemos rellenado el resto de huecos con letras sueltas, de este modo hemos ocultado las palabras que pretendíamos ocultar.Al igual que en la actividad anterior y en el resto de actividades, hemos personalizado ésta a nuestro gusto y hemos introducido diferentes mensajes.
Esta actividad ha sido también fácil de elaborar, aunque un poco más entretenida a la hora de rellenar huecos.
COMBINACIÓN SIMPLE.
Esta actividad consiste en unir cada palabra con su imagen correspondiente.
Para realizar esta actividad hemos tenido que ajustar los dos paneles que aparecían a la medida que hemos visto oportuna y hemos rellenado cada uno de los cuadros con una imagen, en el panel de la derecha, y con una palabra, en el panel de la izquierda, pero para realizar esta actividad hay que tener en cuenta que las parejas de imagen y palabra han de colocarse en el mismo lugar pero en paneles diferentes.
Esta actividad también ha sido personalizada.
De todas las actividades, ésta ha sido la más compleja y entretenida, a la hora de elaborar, pero el resultado merece la pena, pues es una actividad muy divertida.
RELLENAR AGUJEROS.
En este ejercicio aparece un texto, en el que podemos encontrar una serie de huecos que hay que rellenar desplegando la pestaña que aparece y seleccionando, entre las posibles soluciones, la opción que creamos correcta.
Para la realización de esta actividad hemos tenido que introducir el texto y tras esto señalar las palabras que queríamos que aparecieran como incógnita, además hemos tenido que introducir nuevas palabras, en la opción de incógnita, como posibles soluciones.
Esta actividad también ha sido personalizada, como las anteriores.
Esta quizá haya sido la actividad más compleja, pero es una de las más interesantes.
Además de estas actividades hemos incluido una pantalla inicial y otra final (pantallas de información). Tras la pantalla inicial podemos encontrar una pantalla de información que nos muestra las cuatro actividades, podemos seleccionarlas e ir directamente a la actividad.
También, antes de las actividades hemos incluido una pantalla de información que nos muestra como realizar la actividad, para que los niños vayan leyendo y comprendiendo de que trata la actividad, pero queremos resaltar que la profesora también deberá explicar en qué consiste el juego.
Las actividades cuentan con música, ésta se para cuando se pincha en la pantalla y se inicia la actividad.
Además de este recurso multimedia didáctico, hemos realizado una unidad didáctica y un power point. Este power point, representa lo que la maestra a de dar como contenido antes de realizar estas actividades.
Queremos señalar que las actividades se realizarán en el orden que está especificado en la unidad didáctica.
Para colgar esta práctica al blog, hemos tenido que seguir los pasos que nos indicaba el tutorial colgado en suma.
Para colgar esta práctica al blog, hemos tenido que seguir los pasos que nos indicaba el tutorial colgado en suma.
Unidad Didáctica: El Maravilloso Mundo de las Plantas
CONSIDERACIONES INICIALES
Nuestra Unidad Didáctica hace referencia a las plantas, por lo tanto, nos centraremos en la materia de Conocimiento de Medio.
El fin de esta materia es que los alumnos se realicen como personas para vivir en sociedad y para estimular el deseo de seguir aprendiendo en el futuro mediante el uso de las Tics.
El contenido de esta unidad didáctica constituye el núcleo esencial para que los alumnos se adapten básicamente en este ámbito tan necesario, se desenvuelvan y familiaricen con el vocabulario básico de las plantas del entorno más próximo.
En esta unidad didáctica nos parece fundamental que los alumnos valoren las diferencias entre las diferentes plantas que existen, ya que las plantas junto con los animales siempre han ejercido una fascinación y curiosidad en los niños.
PERFIL DE LOS DESTINATARIOS
Las actividades sobre las plantas irán destinadas a niños y niñas de tercero de primaria, correspondiente al segundo ciclo.
Estos niños tendrán aproximadamente ocho años, por lo que sus conocimientos sobre las plantas aún no se habrán desarrollado plenamente.
Mediante estas actividades, se atenderá a la diversidad del alumnado, por lo que contaremos con recursos de sonido, de material electrónico y de personal para que favorezcan la igualdad y la pluralidad del alumnado.
CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNADO
Los conocimientos previos del alumnado son:
- Diferenciar entre planta, ser humano y animal
- Conocer el significado de seres vivos
- Saber que las plantas nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y muren
- Diferenciar entre plantas que tienen flores y las que no
- Diferenciar las diferentes partes de las plantas
- Conocer qué son las raíces y de qué se alimentan
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO
A lo largo del desarrollo de esta unidad, se contribuye a la adquisición de todas las competencias básicas.
- Competencia Cultural y Artística: conocer el mundo que nos rodea y la cultura relacionada con las plantas.
- Competencia de Conocimiento e interacción con el mundo físico: percibir el espacio físico y conocer las características de la Tierra.
- Competencia de Aprender a Aprender: tener el sentimiento de competencia y eficacia personal.
- Competencia de Comunicación Lingüística: utilizar con propiedad el lenguaje relacionado con las plantas, conseguir velocidad lectora, además de una buena comprensión sobre este tema.
- Competencia sobre el Tratamiento de la Información y Competencia Digital: utilizar distintas fuentes de información, utilizar juegos interactivos y saber utilizar los ordenadores y las pizarras digitales.
- Autonomía e Iniciativa Personal y Competencia Emocional: desarrollar las habilidades para desenvolverse de forma autónoma en la sociedad.
- Competencia Matemática: desarrollar el conocimiento básico matemático para realizar los ejercicios interactivos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL PROFESORADO
El profesor de esta asignatura, deberá tener conocimientos previos acerca de la asignatura que imparte, además de conocer diferentes metodologías y recursos empleados para desarrollar los procesos de enseñanza- aprendizaje en los alumnos.
Para ello, el profesor debe tener información sobre las Tics, sobre el entorno, los recursos de los que dispone el centro… además de unos conocimientos básicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL PROFESORADO
El profesor al igual que los alumnos, debe desarrollar las ocho competencias básicas para poder impartir sus clases y para que el aprendizaje, tanto de él mismo como el de sus alumnos deba ser significativo.
EQUIPAMIENTO TÉCNICO E INFRAESTRUCTURA REQUERIDA
Para realizar las actividades propuestas, utilizaremos el aula de informática, donde se contará con los ordenadores necesarios para que cada alumno posea uno. Además, tendremos en cuenta los recursos interactivos que utilicen los niños con necesidades específicas. Y en cuanto al profesor, contará con una pizarra digital donde expondrá un power point sobre lo más importante del tema dado anteriormente y donde podrá ir explicando los pasos a seguir para realizar las actividades interactivas que se presentan a continuación.
ÁREA DE CONOCIMIENTO
El área en la que nos hemos centrado para realizar las actividades interactivas es Conocimiento del Medio.
OBJETIVOS
- Reconocer las plantas como seres vivos, atribuyéndole sus características.
- Aprender el vocabulario básico de las diferentes plantas y todo lo relacionado con el reino vegetal.
- Reconocer y nombrar las partes básicas de los vegetales.
- Reconocer las funciones de cada uno de los elementos, objetos, materiales, etc, que podemos encontrar en el entorno referido a las plantas.
- Reconocer procesos elementales: nutrición y respiración de las plantas.
- Diferenciar tipos de plantas: árboles, arbustos, hierbas y flores.
- Conocer la utilidad de las plantas para los seres humanos.
- Respetar y conservar el medio ambiente.
- Aprender poesías, canciones y adivinanzas relacionadas con las plantas.
- Realizar descripciones de paisajes de forma oral y escrita.
- Relacionar todo el vocabulario con nuestro entorno más próximo.
- Conocer las características de la Tierra que hacen posible la vida en ella y los distinto medio que hay en el planeta
- Describir las funciones que realiza cada parte de la planta.
- Describir de manera sencilla el proceso de la reproducción de una planta.
- Valorar la biodiversidad existente en los distintos medios.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• Las plantas: sus elementos y funciones.
• Partes de una planta.
• Tipos de plantas: árboles, arbustos, hierbas y flores.
• Procesos básicos de nutrición y respiración de las plantas.
• Normas de cuidado y conservación de la naturaleza.
• Utilidad de las plantas para el ser humano.
• Frases simples y compuestas relacionadas con las plantas.
• Poesías, canciones, adivinanzas y cuentos relacionados con las plantas.
Nuestras actividades se dividen en los siguientes juegos:
- Puzzle: “PUZZLEPLANTA”. En esta actividad, se realizará el puzzle sobre una foto. Cuando se realice el puzzle de forma correcta, aparecerá la imagen de una planta y las partes de ésta.
- Sopa de letras: “RICA SOPA”: En la sopa de letras estarán escondidas siete nombres de diferentes flores.
- Parejas: “CADA OVEJA CON SU PAREJA”. En esta actividad se deberá relacionar los sustantivos referidos a distintas plantas con su foto correspondiente.
- Rellenar con un sustantivo: “EL MISTERIO DE LAS PLANTITIC”. Esta actividad hace referencia a los conocimientos básicos que deberán adquirir los alumnos. Esta actividad trata de escoger el nombre correcto entre los tres casos opcionales.
TEMPORALIZACIÓN
Para realizar estas actividades interactivas, utilizaremos dos sesiones de una hora cada una. Estas actividades se realizarán los viernes, después de haber dado los contenidos del primer tema.
Estas actividades tendrán lugar en el primer trimestre, relacionándose con el primer tema del libro de texto.
METODOLOGÍA
Partir del interés por los seres vivos para modificar progresivamente los esquemas de conocimiento sobre ellos, reforzando la memoria comprensiva con actividades en las que los alumnos los identifiquen en fotografías y los categoricen, atendiendo a las funciones vitales y a otras características científicas.
Incrementar la capacidad de aprender y la iniciativa personal mediante la exposición de las relaciones causa-efecto en el deterioro del medio ambiente.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Como materiales complementarios podemos destacar la pizarra digital para exponer el power point, el libro de texto para consultar las dudas que se generen al realizar estas actividades y principalmente destacamos el JCLIC para realizar las actividades de las plantas.
EVALUACIÓN
Los ejercicios contarán con un tiempo específico par realizarlos, por lo tanto, sabremos quien los hacen y quien no y así evaluaremos el trabajo realizado por los alumnos.
Se tendrá en cuenta que todos los alumnos hagan los ejercicios, también se tendrá en cuanta la motivación, el interés, los conocimientos previos,… Además, se harán preguntas de forma oral para conocer los conocimientos adquiridos anteriormente.
Por otro lado, se hará una prueba escrita al finalizar la unidad y al finalizar los ejercicios interactivos.
Finalmente contaremos con un programa de recuperación y con medidas para la atención a la diversidad, además de fomentar la lectura a través de textos relacionados con las plantas.
Para poder utilizar el recurso pinchar en esta página: https://sites.google.com/site/perdonasitellamotic/config/pagetemplates/jclic_lasplantas
(Aconsejamos ampliar la pantalla para utilizar el recurso en esta página.)
REFLEXIÓN GRUPAL.
Esta práctica nos ha parecido muy interesante, ya que hemos podido descubrir otros métodos de enseñanza, como son los ejercicios interactivos.
Aunque tenemos que reconocer que esta práctica ha sido un tanto difícil pues hemos tenido que hacer nosotras mismas los ejercicios a través del JCLIC, que no lo conocíamos. Y por otro lado, nos ha llevado mucho tiempo esta práctica pues hemos tenido que cambiar los ejercicios y han surgido algunas dudas.
Finalmente podemos decir que está práctica ha sido muy interesante porque nos puede servir como otro recursos para dar nuestras clases y hemos disfrutado de ella como si fuéramos niñas de primaria porque no paramos de hacer los ejercicios, aunque ha sido un tanto dificultosa pues hemos tenido que quedar varios días para hacer los ejercicios y un poco liosa, en el sentido de que no sabíamos como funcionaba el JCLIC .
Reflexión Personal:
María del Mar: esta práctica me ha gustado mucho porque hemos conseguido hacer juegos interactivos de las plantas, un tema que a mí me gusta mucho. Hemos tenido varios problemas como por ejemplo: buscar plantas en creative commons porque no aparecían demasiada. Pero al final, yo creo que nos ha salido un trabajo muy interesante y espero que estos ejercicios puedan servirles a niños de primaria. Espero que sigamos trabajando como hasta ahora y espero que las próximas prácticas sean tan interesantes y divertidas como esta. Saludos.
Encarna Rocío: ésta ha sido una práctica muy interesante. Lo cierto es que, es la práctica que más me ha gustado de todas las que hemos realizado hasta ahora, aunque ha sido también la más difícil y entretenida, desde mi punto de vista. De esta práctica podemos sacar mucho partido, porque en un futuro nosotras misma podremos crear un recurso didáctico multimedia con nuestro propio contenido para que nuestros alumnos además de aprender de manera más divertida con ese recurso, indaguen un poco más en el mundo de las Tics. Cuando habíamos elaborado nuestra práctica, yo misma se la di a probar a mi hermana, ella va a segundo de primaria y lo cierto es que muchas cosas no las sabia, pero ese mundo le atraía y no quería parar de jugar hasta resolver correctamente todos los ejercicios. Este comportamiento me llamó mucho la atención, pues es cierto, que los niños aprenden y se motivan más cuando les das algo nuevo a probar. Espero que os guste nuestra práctica.
Bibliografía de algunas imágenes.
martes, 15 de marzo de 2011
¡¡Un poco de relajación!!
Hola compañeros :-)
Como casa semana, colgamos una nueva entrada, y como creemos que estamos bastante agobiados con las prácticas, con el examen de diversidad, .... y con muchas cosas más, aquí teneis a Coldplay, mi grupo favorito. Para que podaís relajaros un poco, os he colgado una de las mejores canciones, se titula "The Scientist" esta muy chula ,espero que os guste.
y espero que dejeis comentarios.
Besos
María del Mar.
Como casa semana, colgamos una nueva entrada, y como creemos que estamos bastante agobiados con las prácticas, con el examen de diversidad, .... y con muchas cosas más, aquí teneis a Coldplay, mi grupo favorito. Para que podaís relajaros un poco, os he colgado una de las mejores canciones, se titula "The Scientist" esta muy chula ,espero que os guste.
y espero que dejeis comentarios.
Besos
María del Mar.
lunes, 14 de marzo de 2011
La Sociedad del Conocimiento, Educación y Tecnología
Hola compis!!!!
Después de un fin de semana intenso y bastante corto, toca ponerse las pilas de nuevo, para empezar la semana con ritmo. Aquí os dejamos un video sobre la sociedad del conocimiento, donde se muestra la incorporación de las Tics en Educación.
Esperamos que os guste
Después de un fin de semana intenso y bastante corto, toca ponerse las pilas de nuevo, para empezar la semana con ritmo. Aquí os dejamos un video sobre la sociedad del conocimiento, donde se muestra la incorporación de las Tics en Educación.
Esperamos que os guste
jueves, 10 de marzo de 2011
¿Qué será de nosotros cuando seamos docentes?
Hola ticnólogos!!!!
Aquí os presentamos un video sobre la educación y las tecnologías de la educación, esperamos que reflexioneis sobre esto, para que en futuro, no muy lejano, podáis incorporar estos nuevos recursos a vuestra enseñanza y así podáis dejar atrás las enseñanzas tradicionales.
Un saludo
Encarna Rocío y María del Mar
Aquí os presentamos un video sobre la educación y las tecnologías de la educación, esperamos que reflexioneis sobre esto, para que en futuro, no muy lejano, podáis incorporar estos nuevos recursos a vuestra enseñanza y así podáis dejar atrás las enseñanzas tradicionales.
Un saludo
Encarna Rocío y María del Mar
sábado, 5 de marzo de 2011
Difícil elección.
¡Hola tecnólogos!
En nuestra nueva entrada os queremos presentar una película, llamada Educación. Lo cierto es que únicamente con su título podemos saber un poco de que trata. Como no queremos contar la historia, por si alguien está interesad@ en verla, solo os planteamos una serie de cuestiones para que seáis vosotros quienes reflexionéis.
- ¿Hasta dónde serías capaz de llegar por Amor?
- ¿Crees que la educación lo es todo?
- Si tuvieses que elegir entre educación y amor ¿Qué elegirías?
Os recomendamos que veáis esta película, de este modo podréis comprobar cuál es la postura de la protagonista y cuál es su elección.
Esperamos que os guste nuestra nueva entrada y de igual modo esperamos vuestros comentarios.
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